浅谈新课程标准下体育教师角色如何定位

                                                                    易学仙   云南省普洱市

摘要：学校体育应该面向于全体，促进每一位学生身体、心理的协调发展，新课程标准颁布以来，体育教师一直在积极摸索、改革，自己应定位在一个什么样的角色，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题。本文就此提出自己的一些见解和认识，使体育教师在现代教育教学中尽早准确定位。
关键词：新课程标准 体育教师 角色定位

    新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。而适应这一形势和要求，真正充分认识新课程标准，转变教师的观念和提高教师的综合素质是当务之急，也是一个先决条件。只有如此，体育教师才可以把握教学“命脉”，尽早做到角色定位。结合多年的教学实际，本人应该从以下方面做起：
    一、确立了“健康第一”的指导思想和全新的课程理念
    坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生体育意识；以学生为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；充分发挥学生积极性和学习潜能，提高学生体育学习能力；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
    二、 转变体育教师的观念，提升一个更高理念
   （一）现状分析
    随着社会的发展和课程改革的不断深化，教师着重研究教学工作，紧扣大纲，跟随教材严格执行课程计划 ，巧妙设计课程，不辞劳苦地示范、讲解，让学生在很短的时间内学会更多的知识，并用既定的条款评价不同类型特点的学生。其中，教师在主宰着课堂，他告诉学生是什么，怎么做，而学生只需去完成即可，知其然而不知其所以然。形成了我说你听，我做你看，我问你答，我给你收的情况。学生没有自己的思想融在自己的练习、学习中。师生之间没有交流、沟通、互动。
    （二） 建立新型师生关系
    1、如何提高教师的综合素质
    教师应不断提高自身的业务素质和多学科知识的接触，同时加强自身的思想素养，才可以在新课程的体育教学中做到游刃有余，营造平等、民主的氛围。建立民主、平等、和谐的师生关系。
    2、师生应互尊互敬与理解
    教师应充分尊敬学生的个性特点。做到因材施教，因人而异，学生也应尊敬教师的辛苦，了解师恩不图报，做到相互沟通。教书育人是一种途径，促使学生在自然属性和社会属性方面得到提高与发展。这才能真正体现“教师是人类灵魂的工程师”。
    三、加强体育教师的专业素质，提高教师的综合素养
    一个好的示范作用可以促进学生对动作的理解力，并促使学生产生“我也想做，我要做好”的念头，清楚，条理的动作要领，促使学生产生“我该怎样做好”的想法。充分展示在课堂上学生的主体地位，促其主动参与，积极思维完成目标 平等的合作者、引导者。注意边缘学科知识的学习、积累，做到知识综合化、网络化。教学中不断激励学生，激发其运动欲望，把住学生的“命脉”。如在跳高教学中尤其体质较差的学生有惧怕、胆怯心理，这时教师给予心理上的暗示、辅导、鼓励，同时不经意间悄悄降下高度，“欺骗”学生，使其越过。这时他的心理是何等快乐而又兴奋啊！在此基础上积极调拨他的“我还要做”的心理，同时给予技术上的指导，使其完成目标，充分享受体育的乐趣。物理学中的单摆原理可以使学生形象地明白“骑撑后倒摆动上”技术中绷脚尖直腿压腿的技术动作，并促其去思考、想象。

   四、新课程标准下体育教师的角色定位
    新标准下的课堂，教师的引导与学生的合作是极为重要的。只有相互合作才可以体现新标准理念，积极实施新标准。情境体育、快乐体育即是在师生合作下完成的教学模式。在此基础上教师不断引导、启发，促使学生对知识的理解与运用。
    1、 知识渊博的评述者。

     新标准强调学科的交叉、渗透、综合。因此体育教师应加强自身的综合知识能力，形成知识专业化、网络化、综合化。现代教育形势下的每个学生都是一个小知识库。在课堂上的表现奇花异放。这时教师应需用渊博的知识去解决那些突如其来的问题，随机应变，力争做到因材施教，“对症下药”。同时教师还应与学生互相学习，做学生的“学生”。
    2、个性张扬的促进者。

   教育在本质上是民主的。只有民主的教育，才会有个性意识的觉醒，才能有个性潜能的释放才会使个性得以发扬。因此，营造一个民主的氛围，做学生个性张扬的促进者让学生在民主的氛围中得到尊重，有发言权、自主权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智，鼓励学生用自己的独特方式去做练习，完成目标，殊途同归，得以学生个性培养。
    3、真诚常识者。

    学生面对的压力越来越多，学习压力、升学困惑、就业压力、父母的殷切期望等有时会让学生喘不过气来。如何有效缓解压力，调节不良情绪，是学校面临的一个难题，为此，体育教师一方面可以适时在体育教育中引导学生进行自我调节、自我激励，帮助学生学会正确对待各种压力；另一方面，体育教师应合理利用体育运动项目来最大限度地化解学生的疑问和困惑，实现学生心理正常化发展，从根本上避免悲剧发生。
    新标准里注重对学生情感意志、态度价、值观的培养。体育教师应关注赏识每个学生，关注每个学生的“闪光点”，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注的赏识学生在情感，态度 价值观等方面的表现，真正做一个学生的真诚赏识者。