浅谈小学生安全意识形成的策略

明金秀

（四川省茂县河西小学    623200）

就小学生自身情况而言,其年龄比较小,生理与心理上的发展都不够成熟,无法有效对外界危险形成正确的认识并积极应对,因而容易受到伤害。

安全意识是个体在日常生活中自觉遵守安全行为规范的内在心理倾向。小学生的安全意识发展主要受到认知、情感和意志等方面因素的影响，具体表现为个体对交通事故的严重性和危险性认识不够，自我保护心理较弱，防范和自我保护能力不强，对意外伤害事件中出现的一些问题缺乏正确的认识。小学生是一群特殊的群体，他们具有特殊的年龄特点。他们活泼好动、好奇，有强烈的求知欲和探索精神。因此，学校和教师要注意培养学生良好品质和积极健康向上的心理素质，并将其作为教育教学活动中必须关注的重要内容。

小学阶段是人成长过程中一个十分重要而又容易被忽视但是又十分重要的阶段，小学生正是活泼好动、好奇好问、渴望知识并且善于模仿学习他人所处环境中最敏感、最具代表性、最易于接受外界信息、也是他们所需要关注和学习东西最多的一个阶段。因此，小学教育应以培养学生良好行为习惯为主，同时注重其安全教育与安全行为能力培养相结合、以提高其自我保护能力为主，最终实现小学生良好行为习惯培养目的。

一、小学生安全意识的形成和发展

根据马斯洛需求层次理论，小学生的安全意识包括自我保护和避免危险两个方面。自我保护分为两个方面，即个人安全和集体安全，个人保护就是个人不受到他人伤害，集体保护一般包括：避免发生危险以及意外情况。个体对交通事故的认识存在认知偏差：自我保护心理较弱：对于交通安全这一问题认识不够，缺乏对社会危险现象及其危险性、危害性的了解和认识。自我保护意识较弱：不能对自己的生命进行及时保护和预防。

二、小学生安全意识的影响因素

（1）认知因素。个体对危险的性质、危险性的认知和态度对个体实施安全行为的态度有重要作用。小学生安全意识主要受到认知方面的影响，即认知方面因素主要有三个方面：一是对危险认识不足；二是自我保护心理较弱；三是防范和自我保护能力不强。（2）情感因素：一方面由于小学生年龄小，生理上尚不成熟，因此对事物有较强烈的好奇心，在日常生活中表现为好动、喜欢模仿学习；另一方面由于其性格、个性等方面存在着明显的差异，在一些问题上不能很好地分辨是非善恶，甚至会出现盲目和冲动的行为，在遇到紧急情况时容易发生安全事故。（3）意志因素：小学生在一定年龄阶段内有较强的自觉性，然而随着年龄增长，独立性、自觉性逐渐增强时，由于个体独立性和自觉意识增强而出现不遵守纪律、不注意安全等现象时会出现安全事故。（4）情绪因素：情绪对小学生安全意识发展有重要作用。（5）知识因素：小学生处于知识积累和认识的初级阶段以及对事物认识和了解的初步阶段。（6）能力因素：儿童在成长过程中需要通过不断地学习掌握各种知识技能而提高其自身素质与能力。

三、教师在培养学生安全意识中应采取的策略

（一）加强学生的安全教育。安全教育是一个系统、长期的过程，因此需要教师在教育过程中重视日常生活中的安全教育。具体而言，应通过学校组织的相关活动（如开展交通安全知识讲座、参观交通设施、观看交通法制宣传片，进行模拟现场教学等）培养学生良好行为习惯（如遵守道路交通规则、行走时要走人行道等）；还可以通过学校组织的专题主题班会活动（如在班级开展“争做文明小市民”“安全伴我行”“交通安全伴我行”等主题班会活动），组织学生观看图片并讨论有关交通安全的问题，对一些有代表性的事例进行分析，让学生从中吸取教训、懂得道理；还可以通过教师言传身教、亲自示范等方式来帮助学生掌握正确的行为准则。总而言之，学校教育应把安全教育放在重要位置，将培养小学生基本素质与培养小学生良好行为习惯相结合，注重其安全意识培养。